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閱讀是考研英語的重中之重，做好了閱讀，可以說你的英語就基本上沒大問題了。但是閱讀復(fù)習(xí)起來也是難度最大的，跨考教育英語教研室汪嬋娟老師認為可以從單項開始嘗試突破，第一步是詞匯，第二步是句型結(jié)構(gòu)。今天我們再來說句型結(jié)構(gòu)。

句型結(jié)構(gòu)(尤其是長難句)：采用集中突破法，拿出一段時間(15天或25天不定)，每天都進行大量的練習(xí)，直到感覺在句型結(jié)構(gòu)上不會有什么問題為止，這是一段很辛苦的日子，效果如何就要看你自己是不是真的用心去做了。

一、練習(xí)注意的幾個地方

1.不能為了做題而做題，沒有仔細研究的做是一種浪費，浪費時間，題也廢了。

2.邊讀邊想邊記(不要偷懶，嘿嘿)

考研閱讀難句分析，分為四大類：

第一類：復(fù)雜修飾成分

句子本不難，但是修飾成分多且長。1、從句(定語、狀語、同位語從句等等);2、介詞短語修飾;3、分詞修飾;4、不定式修飾。經(jīng)常是在同一個句子里既有從句又有介詞短語，且都不止一個。

例：The methods that a community devises to perpetuate itself come into being to preserve aspects of the cultural legacy that that community perceives as essential.

翻譯：一個社會設(shè)計出來保存自己的方法得以形成來保持那個社會認為最重要的一些方面。讀法：初級：讀出主謂賓來。分析：主語：The methods; 謂語：com into being;不定式to引導(dǎo)表示目的狀語。高級：直接讀，見后。考查能力：考查考生的大腦容量。

第二類：大段的插入與或同位語

打斷讀者的思路，割裂前后之間的語義，造成理解的困難。我們稱之為“打岔”。

例：Moreover， I can feel strong emotions in response to objects of art that are interpretations，rather than representations， of reality.(LSAT)

讀法：初級：跳過插入語; 高級：直接讀;查查能力：大腦容量+抗干擾能力

第三類：倒裝

由于應(yīng)該放在句首的成分太長，因此倒裝到句末。也是一種人為現(xiàn)象。例：That sex ratio will be favored which maximizes the number of descendants an individual will have and hence the number of gene copies transmitted.

讀法：需要經(jīng)過訓(xùn)練后才能按正常語序讀。

正常語序：

That sex ratio which maximizes the number of descendants that an individual will have and hence the sex ratio which maximize the number of gene copies transmitted will be favered。

高級讀法：直接讀，見后：考查能力：大腦的排序能力

第四類：省略

相對以上三種來講比較簡單，在短句中大家一般都可以看出。但是如果在長句中出現(xiàn)，特別是如果與以上三種之一甚至幾種同時出現(xiàn)，也會給同學(xué)們帶來很大的困難。如上例原句中的省略，在第二個the number of 前省略了"sex ration which maximizes".

二、考研閱讀難句的典型結(jié)構(gòu)

1、長成分

1)、長從句做主語、賓語及其他成分

a、主語從句

b、賓語從句

2)、長狀語

3)、層層修飾

4)、并列成分

2、常見倒裝搭配

(1)、及物動詞加介詞：固定詞組的固定搭配中，經(jīng)常出現(xiàn)倒裝情況，如：bring A to B，寫作：bring to B A

例：Yet Waltzer’s argument , however deficient , does point to one of the most serious weaknesses of capitalism-namely , that it brings to predominant positions in a society people who ,no matter how legitimately they have earned their material rewards , often lack those other qualities that evoke affection or admiration.

類似的情況：throw over , insert into , import into , infer from, establish for , advocate as 等

(2)、及物動詞加副詞

例：make possible …(單詞或者句子)

3、省略的幾種情況

(1)、重復(fù)的成分

(2)、讓步轉(zhuǎn)折的省略：如although (but)

(3)、定語從句引導(dǎo)詞的省略which(that )

(4)、定語從句的引導(dǎo)詞和系動詞同時省略，變成后置定語

如：qualities(such as “the capacity for hard work”) essential in producing wealth

4、短語被分割

如：such as, so that , too to , more than , from A to B , between A and B

5、多重否定

如：Despite these vague categories , one should not claim unequivocally that hostility between recognizable classes cannot be legitimately observed .

三、考研閱讀難句訓(xùn)練法

訓(xùn)練方法：凡讀過的考研閱讀文章，凡有讀一兩遍不懂的句子，摘下記在筆記本上：每天花半小時來讀，讀懂讀順為止;開始越讀越多，直到幾十句以后，越來越少，一個月后幾乎沒有了。這時可以達到高級讀法：因為大腦已經(jīng)熟悉了這4種難句的結(jié)構(gòu)，因此可以預(yù)判和自動整理語序，除了太長的插入語之外(3行以上)，均可以直接讀下來。這里面的道理在于，人的大腦對于語言的處理方式是高度自動化的，一旦大腦熟悉了某種語言的結(jié)構(gòu)，他就會對以這樣的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)的語句進行自動的處理，哪怕句子是語序到的，你也能在瞬間知道其意思，絕無混亂之感。

最令人頭疼的倒裝為例，舉一個中文的例子，比如“如之奈何”依據(jù)，學(xué)過古文的同學(xué)都知道這實際上是“奈何如之”的倒裝，意思是“如何來對付他?”然而讀完“如之奈何”再把它恢復(fù)成正常語序“奈何如之”，才能理解其含義。這是初學(xué)古文的人的做法，真正看古文書的人不會這么讀的。因為他天天都讀這種語言，早已熟悉了這種結(jié)構(gòu)，不管怎么看，他都知道這是在問怎么辦的問題。你要問它為什么是這個意思，語法結(jié)構(gòu)是怎么回事，它還可能真說不明白。

注意：貴在堅持。考研閱讀難句的訓(xùn)練，好比逆水行舟，不進則退。想要讀懂閱讀中的難句，跨考教育汪嬋娟老師告訴大家必須堅持每天讀，把每一個你摘出來的句子徹底讀通，讀到這些句子就像是應(yīng)該這樣寫、如果是你來寫這些句子，你也要寫一樣。

下面舉兩個例子：

【例1】、(This is )A desire to throw over reality a light that never was might give away abruptly to the desire on the part of what we might consider a novelist-scientist to record exactly and concretely the structure and texture of a flower .

譯文：(這是一種)照亮現(xiàn)實的欲望，此欲望從來就不會唐突的取代后面的那種欲望，后者是我們可以將其部分的理解為一個兼任小說加和科學(xué)家的人想要去準確并具體的記錄下一朵花的結(jié)構(gòu)和文理的那種意義上的欲望。

分析：

復(fù)雜+倒裝+省略

A、 這句話讀起來別扭的第一個原因，是因為它根本就不是一個句子。句首省略了this is 。這種用一個詞代替一個句子的方式如果在書面語中出現(xiàn)，只能出現(xiàn)在高級英語中，因此我們以前的英語學(xué)習(xí)中從未遇到過。其形式類似于我們中文的“精彩”是“這句話真是精彩”的省略形式。

B、 desire后跟著兩個大的修飾成分，一個是to throw over reality a light，其中的a light 是被倒裝到了over reality之后，正常應(yīng)是throw a light over reality.不過這個便裝部分與throw距離不遠，讀者看得還算懂。關(guān)鍵是第二個修飾成分。注意：從that開始直到句尾結(jié)束的長長的定語從句不是修飾其前的light的，而是修飾一開始的desire的。

C、 第二個修飾成分中又來了一個倒裝，由于作者為了強調(diào)never,所以將其提前，引發(fā)了定語從句中的倒裝：正常語序應(yīng)該是that might never be given away，倒裝后系動詞was被提前，given因為在情態(tài)動詞might之后所以變成了原型give . A give way to B，是A讓位于B，而A be given way to B，　則是A取代B。on the part of 之后的部分修飾后面的desire，what引導(dǎo)的從句現(xiàn)場閱讀時可以看成一個名詞。What從句中的不定式to record exactly and concretely the structure and texture of a flower中又有一個避免頭重腳輕的倒裝，正常語序應(yīng)該是to record the structure and texture of a flower exactly and concretely.

D、 就算能夠看懂這句話的結(jié)構(gòu)，可能仍然理解不了意思。本句的意思是，哈代(注：人名老的沖動是一種簡單的、說明現(xiàn)實的欲望，新沖動是一種即是小說家又像科學(xué)家的仔細研究一個東西的特點那樣的欲望(新沖動)，前一種欲望是永遠也不能取代后者的。

【例2】His thesis works relatively well when applied to discrimination against Blacks in the United States，but his definition of racial prejudice as "racially-based negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of ethnic competition，" can be interpreted as also including hostility toward such ethnic groups as the Chinese in California and the Jews　in medieval Europe.

譯文：該社會學(xué)家的命題當(dāng)被應(yīng)用于針對美國黑人的歧視時，相對而言尚能適用，但他對種族偏見所下的定義——即“以種族為基礎(chǔ)的、針對某個群體的消級的先入之見，而該群體在任何特定的種族競爭地區(qū)則被普遍認作一種族”——可被理解成同樣也襄括了針對加利福尼亞州的中國人以及中世紀的猶太人這樣一些種族群體的敵視態(tài)度

分析：

難句類型：復(fù)雜修飾、插入語、抽象詞

本句長度驚人，插入部分比較長，再加上不乏抽象詞，所以較為難懂，在表示轉(zhuǎn)折的后半個分鐘中，長長的插入語as raciallybased negative prejudgments against a group generally accepted as a race in any given region of thnic competition作為主語his definition of racial prejudice的同位語，使分句中的主謂相隔千山萬水。除此之外，本句用詞抽象，語義難以理解，對讀者的詞匯功底要求較高。考試現(xiàn)場如無法讀懂，宜用合理化原則中的取非讀法，but之前的分句說的是其論點對美國黑人的種族歧視是較為管用，轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容就應(yīng)該說其理論對華人和猶太人相對無用。