新中國成立70年來,在黨的領導下,我國教育事業發展取得了舉世矚目的成就,高等教育進入普及化階段,教育總體發展水平進入世界中上行列,推動我國從人口大國轉變為人力資源大國,為經濟發展、民生改善和社會主義現代化建設奠定了堅實基礎。2020年,時值百年未見之大變局,面對世界劇烈變革調整與新技術革命的巨大挑戰,黨的“十四五”規劃,為教育行業向高質量方向持續轉型指明了方向。職業教育的現代化、多元化發展,社會對高等教育人才的需求日益旺盛,政策和需求將雙重利好職業教育板塊。
【領會精神,緊跟步伐】
2020年10月26-29日,中共十九屆五中全會在京舉行,審議通過了《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》。全會提出,全民受教育程度不斷提升是“十四五” 時期經濟社會發展主要目標之一;要加快建設高質量教育體系,到2035年基本建成教育強國。教育部也提出“教育‘十四五規劃’” 的具體舉措, 包括推動教育發展方式向提高質量轉變、加快發展現代職業教育、促進產學研用一體化發展、積極推進信息技術與教育教學深度融合發展等。
加大教育投入、提高人口素質是增強我國在全球科技領域競爭力的重要保障。目前,在大國科技競爭日趨白熱化背景下,加大教育投入更為迫切。早在同年9月,教育部就會同國家發改委、財政部三部門研究制定了《關于加快新時代研究生教育改革發展的意見》。提出“以立德樹人、服務需求、提高質量、追求卓越” 為主線,面向世界科技競爭前沿,面向經濟社會發展主戰場,面向人民群眾新需求,面向國家治理大戰略,加快研究生教育強國建設。到 2035 年,初步建成具有中國特色的研究生教育強國。
供給側深化改革趨勢已初見成效,優質教育資源供給和高質量培育體系完全建成與人民日益增長的成長需求達成動態平衡亦任重道遠,隨著我國從勞動密集型、人口密集型發展道路向技術密集型、知識密集型方向轉型,普通高等教育人才已逐漸難以滿足社會經濟發展需要。進一步深造學習、自我提升已大勢所趨。考研教培行業領域賽道已初現端倪,成為助推人才進一步躍升層次,獲得更好工作機會的新引擎。作為國家高新技術企業,社科賽斯緊跟國家整體戰略,積極承擔社會責任,建立明晰的運作模式,及時根據國家、社會、考生需求調整工作重點,在分工上,明確“戰略舵手”、“運營抓手”和“業務助手”定位,旨在做好戰略制定與引領、協助主力業務達成。
【前瞻考研行業競爭態勢,目標遠大蓄勢待發】
當前,中國社會經濟正經歷深刻的變革,從國內經濟發展、人才需求變化、教育資源分配及國際發展環境等影響教育行業發展的中長期因素看,“教育事業是國之大計、黨之大計”將是我國的長期發展戰略。縱覽全局,教育市場發展的戰略機遇期即將到來。
聚焦到考研教培領域,市場資源正在逐漸向大型機構集中——“專而全”的考研教培企業有望成為考研教培市場未來幾年的主流形態。2019 考研備考進度調查結果顯示,55.6%的考生備考時選擇觀看免費或低價的考研輔導視頻。線上教育成本低效率高,但并不能適用于全部學生群體;線下教育面對面輔導交流監督的優勢仍能為不適用線上學習模式的群體進一步成長深造提供助力。隨著傳統培訓機構分工不斷細化和線上教育品牌的不斷入局,未來,服務質量有保障的全國品牌更或將逐步整合市場資源,兩條業務線配合互補能力不斷增強,不斷吸納多方優勢,必將形成規模效應,并充分發揮規模效應優勢:提質保量降低個體成本,形成培育大量人才→反哺社會需求→公共教育認可→學習需求增強的社會、企業發展良性雙循環。
隨著更多資源、資本不斷入局,教育藍海已逐漸升溫,千帆競發的新競爭業態下,社科賽斯致力于品牌的核心競爭力的優質化塑造,深刻理解科技與人的互促互補關系,以科技賦能不斷提升產品和服務的智能化、網聯化水平,更是將自身人才梯隊建設完善作為重點發展方向,打造出一支對教育行業信仰高度認同、高度維護的員工隊伍。將“專業的產品、貼心的服務、可靠的社科賽斯人”等態度傳達給整個教育行業。深刻領會黨的教育方針,始終牢記“為誰培養人才、培養什么樣的人才”這一來時之路。堅決落實立德樹人根本任務,以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為指導,推進教育公平,助力我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國。
【引領中國考研教培 OMO 產業鏈,持續發揮正面影響力】
倉廩實而知禮節,衣食足而知榮辱。隨著社會發展水平不斷提高,新一代家長文化素質水平亦水漲船高,教育觀念更加多元化,對新模式的接受程度更高。75 后、80 后甚至是 90 后(90 后主要是 K12 階段)作為目前主要的家長群體,對教育的理解已經呈現出對教育的功利性訴求降低、對綜合素質、適配社會發展需求提升的顯著變化。據不完全統計,80后家長對孩子學習成績的關注,較60 后家長顯著降低;而對孩子道德品質、性格秉性、溝通表達和生活習慣的重視程度明顯提高;新生代家長選擇培訓班的主要目的也逐漸從應對升學壓力向開闊眼界、提升格局、培養習慣等方向轉變。隨著家長教育理念的改變,他們對于教育機構的服務、教學等環節提出新的要求,也更愿意嘗試新的教育模式。
分析2020年的行業形勢,受新冠肺炎疫情這只“黑天鵝”影響,線下教育培訓機構遭遇寒冬,調查顯示,從2020年1月份到6月份,全國教培機構的平均破產率超過20%,其中湖北、廣東、河北較為嚴重;約70%艱難度過此期間的機構,上半年營收同比減少50%—100%,僅1%的機構保持營收增長。嚴峻的形勢和強烈沖擊,使許多線下機構對在線教育的態度發生變化。疫情前,多數線下機構對于在線教育的態度并不積極。隨著疫情的出現以及“停課不停學” 的號召,多數機構已經進行或開始探索在線教育的解決方案,大多數的線下機構表示疫情后將采用OMO同步聯動模式。由此可知,現實局勢的變化和社會需求,進一步加速了線下教育機構對OMO(線上線下深度融合)模式的探索。
作為國內考研教培行業的領先企業,早在2018年,社科賽斯已開始了對教育行業OMO戰略的整體布局,充分發揮自有優勢并賦能考研教培全線業務。2020 年1月,社科賽斯以縱向前瞻性戰略視野和橫向企業內部快速應變機制,制定并推動了《積極應對新冠疫情的全面應急方案》精準落地。
疫情期間,社科賽斯互聯網中心技術團隊,以最新科技開發多元化軟硬件產品,運用站內外流量實現線上推廣和用戶轉化,輔助社科賽斯銷售團隊打贏了2020年春夏季招生攻堅戰,并交出7月業績同比去年增長11%,8月增長3.6%的驕人答卷。
社科賽斯打造的OMO模式旨在深度融合線上線下場景,實現標準化流程與個性化服務。與其他行業的數字化轉型不同的是,社科賽斯教育的OMO模式更強調全場景的融合。其內核理念是圍繞提升教學效果與體驗核心,通過互聯網、人工智能和大數據等新技術打通各環節的數據,并深度融合線上與線下的學習場景,實現標準化的流程與個性化的服務。依托現代科技,實現企業與品牌的雙重自我變革。
“教育的本質是服務,教育必須要有情懷,考研教育需要面對面有溫度的服務。”李發進如是說。社科賽斯現行使用的考研培訓輔導系統,是近二十年匠心打磨鉆研的杰出成果。一路走來,社科賽斯的教育理念從未局限于“教學應試”,始終牢記的是“樹德育人”。初心如劍披荊斬棘,使命揚帆破浪乘風。千年前圣賢朗朗教誨讀書聲尚在歲月中余音回響,剎那間民族復興時代呼喚聲已經吹響號角。縱覽歷史,橫看八方,任何一個偉大時代的開啟,人才都是至關重要的一把鑰匙,而教育,始終是人才成長過程中最為重要的推力。
如今,日新月異的信息技術正在與教育實現深度融合,人工智能、人機交互、5G等持續涌現的新技術,極有可能在未來幾十年內顛覆傳統教育模式。科技發展沒有止境,以術馭道必將南轅北轍,唯有牢記教育本質初心,以道馭術堅守“育人”使命,方能蹄疾步穩,行穩致遠。任局勢風云變幻,望時代風起云涌,明其所來才能知其所往,牢記為什么培養人才,為誰去培養人才,怎么樣培養合格的人才的“來處”,推動形成終身學習、全民學習的良性氛圍,是教育人為之不懈求索的使命和理想!
原文標題：社科賽斯李發進：立志成為積極響應國家“十四五”規劃的教育先鋒踐行者
原文鏈接：https://tech.ifeng.com/c/81TKFNfbZtg
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